玩法介绍中哪些细节不能仅凭图片判断

图片不一定覆盖全流程

一张图可以只展示某一步或某个状态。要看图题、图注和正文是否声明它是“局部示意”。即便箭头看似完整，也要核对起点和终点在文字中如何定义。

图形不自动说明条件

颜色、位置、大小可能只是帮助区分元素。若图例未赋予含义，不要自行解释。条件词和适用对象通常需要从正文确认，图片里没有写不代表可以忽略。

示意不等于真实界面

教学插画可以抽象或重排信息。不要凭示意图推断按钮名称、真实页面布局或操作结果；尤其不能把本站图解当作某个应用的截图。

写下图能回答的范围

一幅图若只帮助理解顺序，就用它回答“顺序怎样表示”；遇到来源、限制或例外，回到文字。分工明确，才能让图解真正帮到阅读。

对图做一个范围测试

给图片写一句最保守的说明：“此图展示了哪些元素之间的什么关系”。然后把你想从图里得出的每个细节逐项询问：图例写了没有，图注写了没有，正文写了没有。

如果三处都没有，不是图画得不够精美，而是证据不足。把未知留在图旁，比根据颜色、大小和位置编出一套操作更可靠。

图文共同出现时

先用图把概念位置看清，再用正文核对条件和限制。图有利于看结构，正文有利于表达精确语义；两者职责不同，不需要强迫其中一个覆盖另一方。

若正文与图示似乎相冲突，先查图注是否说明“局部”“简化”或“示意”。无法解释的差异可以记录成具体疑问，等同源说明出现后再更新理解。

阅读演练

为图片写一段有限描述

先只用图中明确可见的元素写一句话，例如“这张图用两条线对照两个概念”。不加入图没有标出的条件、次数或结果。然后打开相邻正文，看它究竟补充了哪些限定。

把图能说明的和文字能说明的分成两栏。若图像像一个界面，却没有真实产品来源，也只称其为示意。这个练习特别适合阻止由位置和颜色产生的过度联想。

动手核对

• 先读图题、图注与图例。
• 将图中关系逐一对应正文。
• 把图没有展示的条件列出来。