把简短介绍、步骤、条件和图文说明拆成可理解的问题。
从具体问题进入，结论以对应资料的适用范围为准。
先回答它讲什么，再追问步骤和必要条件；不从示意图补出未写的操作。
用线索定位完整说明，检查短介绍省略了哪些信息。
把“先要满足什么”从动作描述中拆出来。
用编号、依赖和检查点拆开连续动作。
把提示视作条件、提醒或补充，而非装饰性小字。
用复述、定位和反向提问检验阅读成果。
识别教程假定的前置知识，不把省略部分自行编成流程。
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